Epedago este un site dedicat pedagogiei, educației și formării. Aceste teme de lucru sunt prioritare în profesia mea, în activitățile de predare și de cercetare pe care le exersez la universitate.
Consider istoria educației și eroii săi, ca fiind baza pe care putem construi noi teorii și modele educative. Articolele nostre pun în discuție valoarea experiențelor educative inovante, vom evidenția noi întrebări, vom propune răspunsuri pertinente împreună cu diferite exemple pentru a ghida cititorii în propria lor analiză.
Lucrez deja de mai mulți ani în învățământul superior francez în legătură cu formarea profesorilor universitari în domeniul pedagogiei universitare.
Această misiune s-a dezvoltat în același timp cu apariția serviciilor didactice universitare în cadrul universităților franceze pentru a îndeplini o obligație legală de formare inițială și continuă a personalului didactic.
Unul dintre obiectivele mele este să particip la analiza funcționării serviciilor didactice universitare: organizarea, dezvoltarea, relațiile și poziționarea lor în raport cu alte servicii universitare.
Cu această ocazie vă voi prezenta consilierii pedagogici și inginerii pedagogici, principalii actori care lucrează în cadrul serviciilor pedagogice universitare.
În cele din urmă, doresc să introduc pedagogia universitară ca temă de cercetare în peisajul universitar românesc și, prin aceasta, să susțin calitatea învățământului superior românesc.
Transformarea practicilor didactice universitare (pedagogii active, pedagogii bazate pe proiecte, hibridizarea formării), analiza calității instruirii (evaluarea programelor și evaluarea predării de către studenți), precum și studiul politicilor educaționale la nivel național și european.
Reforma formării profesionale din Franța, intrată în vigoare în 2018, urmărește asigurarea compatibilității și a continuității între sistemul de formare inițială și cel de formare continuă. Cu această ocazie, în învățământul superior se generalizează programele de formare bazate pe competențe, înlocuind treptat structura tradițională centrată pe cursuri.
În cadrul cercetărilor realizate pentru teza de doctorat, am analizat modalitățile de profesionalizare în cariera didactică, procesele de dezvoltare profesională continuă a cadrelor didactice, evoluția învățământului superior și impactul acestor factori asupra universității și asupra profesiei didactice.
În calitate de consilier pedagogic, investighez factorii determinanți ai reușitei academice a studenților, având în vedere procesele și mecanismele de învățare, dimensiunile motivaționale implicate, strategiile și metodele de studiu (precum tehnicile de notare a cursurilor, gestionarea timpului, planificarea și elaborarea lucrărilor de licență și de masterat), precum și modul de organizare educațională, analizate în raport cu diversele caracteristici socio-demografice ale populației studențești.
De multă vreme îmi doresc să scriu despre mama – despre frumusețea, forța și dăruirea ei. Ziua de astăzi, ziua ei, mi se pare cel mai potrivit moment pentru a așeza pe hârtie amintiri, recunoștință și lecțiile de viață pe care ni le-a oferit.
Expresia ”pedagogia universitară” păstrează ”uneori o conotație negativă și generează de asemenea contoverse în principal datorită opoziției dintre conținutul și modalitățile predării” (Poteaux, 2013). În ceea ce privește expresia „pedagogia universitară” sau pedagogia învățământului superior, toate rapoartele ministeriale recomandă formarea profesorilor în pedagogie și în paralel valorizarea activităților didactice, la
Europeanizarea cadrelor naționale de educație și de formare a început în anii 1980 și a dus la crearea spațiului european al învățământului superior „promovând mobilitatea intra-europeană” ca urmare a implementării procesului Bologna (1999). Strategia 2020 introduce în spațiul european al învățământului superior noi obiective comune („creșterea cu cel puțin 40%